让学生真正练到点子上等

作者：赵益生　　时间：2010-7-30　　　　本文热度：　　　　等级：★★★

　　很多老师都说：“数学其实很简单，只有那么点知识，把公式、定理告诉学生，总共用不了三天，关键在于让学生多练。”这样下来数学作业铺天盖地，学生又完全陷入题海战术之中。其实，“多练”不是要题多，有时，只要一道题，也可以达到多道题的效果。
　　教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，开展一题多变、一题多练的方式，要“变”为“练”服务，“练”要做到有计划、有针对性。使学生练得精、练得巧、练到点子上。
　　
　　1　一题多问
　　一题多问是就相同条件，启发学生通过联想，提出不同问题，以此促进学生思维的灵活性。
　　例如：三年级有女生45人，比男生少1／10。问：(1)男生有多少人?(2)男生比女生多几分之几?(3)男生占全年级总人数的几分之几?
　　
　　2　一题多变
　　这种练习，有助于引导启发学生分析比较其异同点，抓住问题的实质，加深对知识本质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的认识，进而更深刻地理解所学知识，促进和增强学生思维的深刻性。一般可以采用“纵变”和“横变”两种形式。
　　2.1“纵变”使学生对某一数量关系的发展有一个清晰的认识。
　　例：某工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，是原来的百分之几?
　　变化题：
　　2.1.1某工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，比原来增产了百分之几?
　　2.1.2某工厂现在每天生产50台机器，比原来增产了25％，原来每天生产多少台机器?
　　2.1.3某工厂原来每天生产40台机器，现在比原来增产了25％，现在每天生产多少台机器?
　　2.2“横变”训练学生对各种数量关系的综合运用。
　　例：粮店要运进一批大米，已经运进12吨，相当于要运进大米总数的75％。粮店要运进大米多少吨?
　　变化题：
　　2.2.1粮店要运进大米16吨，用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，还剩下多少吨大米没有运到?
　　2.2.2粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，剩下的改用马车运，每辆马车运0.6吨。一次运完。需要马车多少辆?
　　2.2.3粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，剩下的改用马车运，每辆马车比汽车少运1.9吨。一次运完，需要马车多少辆?
　　2.2.4粮店要运进大米16吨，先用汽车运进75％；剩下的改用马车运，每辆马车运的吨数是汽车已运吨数的1／20。一次运完，需要马车多少辆?
　　2.2.5粮店要运进面粉14吨，是运进大米吨数的7／8。这些面粉和大米，用4辆汽车运，每辆运2.5吨，需要运几次?
　　这样，从“纵”、“横”两个方面进行练习，不断加深了学生对数量关系的理解，使学生的思维从具体练习不断地向抽象思维过渡。发展了学生的逻辑思维，提高了学生分析、解答应用题的能力。
　　
　　3　一题多解
　　一题多解主要指根据实际情况，从不同角度启发诱导学生得到新的解题思路和解题方法，沟通解与解之间的内在联系，选出最佳解题方案，从而训练了学生思维的灵活性。
　　培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利影响，开拓思路，运用知识的正迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。能做到新课标要求的“根据应用题的具体情况，灵活运用解答方法”。
　　
　　运用活动激发学生学习英语兴趣
　　苏　燕
　　
　　根据《小学英语新课标》规定，小学生对学习英语的兴趣主要是由学习英语活动本身和学习英语的目的、任务引起的。小学英语必须坚持愉悦式教学方法，让孩子们在表演、唱歌、跳舞、游戏等活动中品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，学到他们需要的一切东西，无论是学习的内容还是学习的方式方法，都应以学生的兴趣和需要出发，有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我，完普自我。童年期的儿童更多地需要借助于外在兴趣来唤起事物内在的、深刻的兴趣。
　　
　　1　利用小学英语课中的多种活动。激发学生学习英语的兴趣
　　最受学生青睐的是学生自编、自导、自演的情境剧表演，利用情境表演激发学生学习英语的浓厚兴趣。情境剧表演主要是针对儿童善模仿、爱表演、喜欢自我表现、表现欲强的特点，为孩子们创设一种轻松愉快、生动活泼、悦目、悦耳、悦心的氛围，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交流，同时还为学生提供了一个展示自我能力的平台，满足他们露一手的要求。
　　
　　2　利用趣味活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣
　　英国语言学家认为，英语教学中的“趣味性”是头等重要的问题，它是英语学习变得容易的前提。“趣味性”活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。趣味性活动主要表现为游戏，游戏是针对儿童天生喜欢玩的特点来设计的学习活动。游戏能调动学生学习的积极性，使他们主动地投入到学习中去，发挥其主体性。运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的一种有效方法。因为学生在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容，同时学生创造性的自我表现、独立性和积极的情感体验也是在游戏中形成和发展起来的。例如利用“传口令”的游戏来说英语单词、词组、句子，使学生在既紧张激烈又愉快和谐的气氛中大胆地开口练习英语，培养了他们的注意力，并训练了他们的听说能力，一举多得。
　　
　　3　利用全身运动反应活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣
　　“全身运动反应”活动是根据美国著名的心理学家詹斯·阿谢尔提出的“全身运动反应法”而得名的。“全身运动反应法”非常适合儿童英语学习，所谓“全身运动反应法”即“教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目，然后让学生对这些指令性语言做动作上的反应”。这种方法在开始阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应，允许学生有一段沉默期。只作出动作上的反应。这时学生的身体动作是表示理解的手段。学生逐渐模仿教师的指令后，由单词到词组再逐渐过渡到全句，学生的心理压力比较小，反而会说得轻松、准确。例如在教run(跑)、jump(跳)、fly(飞)、drive(驾驶)、stand up(起立)、sit down(坐下)、open(开)、close(关)、Wash yourface(洗脸)等单词或词组时，教师边教边做动作，同时学生边学边做动作，在操作时，教师发出语言指令，让学生做出动作，逐渐理解所授内容后，由一个或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作。直到同学们都可以边发出语言指令边做出动作。这种全身动作反应不仅起到了锻炼学生的反应能力的作用，还有使学生积极主动地参与活动，兴趣高涨的作用。
　　
　　4　“紧张”、“刺激”的活动之余，利用适当的放松活动——歌伴舞、配乐诗朗诵。激发学生学习英语的浓厚兴趣
　　不论是表演还是游戏或者是全身运动反应活动，其间都存在一定的竞争。这就必然会使学生注意力专注、精神处于高度紧张状态，长此以往就会感到压抑、松散和懈怠，所以英语课中也应安排一些放松活动，让学生在轻松愉悦的环境中松弛一下，身心得以放松。如在教《Snow》(雪)这首小诗时，我配上了一段优美的钢琴曲，俨然变成了配乐诗朗诵，在悠雅的音乐熏陶下，连我自己都感觉象是漫天飞舞的雪花，不知来自何方、去往何处。这些放松活动使学生的身心得到了极度放松，陶冶了学生的情操，熏陶了他们的情感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。
　　
　　5　利用实物、图片、简笔画、录音、录像等直观教学手段。激发学生学习英语的浓厚兴趣
　　小学生的思维处于从具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维的阶段，他们对英语单词、句子等掌握要依靠直观形象的帮助。小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的单词甚少，我总是通过实物、卡片或者寥寥几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感，如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun、moon、star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动、又形象，使学生充分发挥形象思维的优势，在最短的时间内获取知识，使他们学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣。而投影、录音、录像等多种媒体有机地组合，创设悦目、悦耳、悦心的交际情境，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。直观教具为学生创造了一种逼真的语言环境，使学生对学习的内容形成清晰的表象，从而丰富学生的感性经验。直观教具能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，生动直观的形象，还能使学生产生良好的兴趣和情绪。　

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