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课堂教学是传授知识、培养能力、发展智力、实施素质教育的主渠道。这一点应该说是不容质疑的。但是，课堂教学要摒弃程式化，要彻底改变老师讲、学生听的状况，这就要进行课堂教学结构的改革。 1 以学生为主 在教学过程中，任何一节语文课，是不是体现了学生学习的主体作用尤为重要。那么，学生是课堂教学的主体，要教师干什么呢?教师的主导作用应该怎样发挥?我认为，教师最重要、最关键的任务是在深钻教材的基础上，抓住本课教学的重点、难点和特点，设计出符合学生知识实际的教学方案、教学程序以及应采取哪些教学手段。如我在教《林海》一课时，先让学生找出三次“亲切与舒服”的段落，再根据段落体会每次“亲切与舒服”的程度和感情，接着让学生根据自己的领会，画出林海的概貌，结果大部分学生画出了一个美丽的姑娘，符合了文意。激发了学生学习的兴趣。 2 以读为主 课堂教学结构改革中，阅读也非常重要。因为阅读是一种技能，只有阅读实践才能提高学生的阅读能力，才能体会作者的思想感情，才能使人养成良好的阅读习惯。“书读百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，前人的这些经验，不仅说明了读的重要性，也阐明了读与写的相互联系。加强语言文字训练，尽管训练方式多种多样，但用的最多、最基本的方式还是读书。 我在讲《我的战友邱少云》一课时，在讲到描写作者看到大火中的邱少云的心理活动时，我先让大家默读三分钟，再小声读，再放声读，师范读，挑学生读，文中表达的感情深深感染了学生，学生读的很有感情，更激起了学生们对邱少云的敬佩与热爱之情，以读为主，以读代讲，以读代问，以读促思，常常起到事半功倍的效果。 3 质疑问难 就阅读教学来说，我们要十分重视培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。通过质疑问难，引导学生探求知识、培养学生的思维能力、自学能力是提高课堂教学效率的一项重要措施，在指导学生质疑问难中，我主要从以下三个方面探索： 3.1鼓励学生敢于提问，养成质疑的习惯不管问题的难易，只要学生敢问，老师都给予肯定。 3.2诱导学生善于提出问题，提高学生质疑的水平鼓励学生由易到难，有简单到深入的提问。 3.3打破时间局限，多给学生提供质疑的时机通过质疑问难，学生人人开动脑筋，个个积极思考，自己提出问题。自己解决，印象深刻不会忘记，比听老师讲解，效果要好得多。 以上只是我在探索语文课堂结构改革中的点滴体会，不够成熟，在以后的工作中，我会继续努力，让素质教育之花开满课堂。 浅议高中文言文教学中的审美渗透 陈广林 文言文教学如何渗透审美教育和培养审美能力是每一个语文教师不能不认真考虑的问题。文言文的审美教育就是引导学生通过细致的阅读，领会蕴涵在文言作品中的情感美，接受情感美的陶冶。在文言文教学中渗透审美教育方法途径是多种多样的，笔者仅从以下几个方面，谈谈自己的一些粗浅体会。 1 重视整体，介绍认识审美价值 作为历朝历代通用的书面语形式，文言文记载了中华古国几千年灿烂的文明，传承了中华民族的悠久文化。那些脍炙人口、历久不衰的千古名篇，凝聚着中华民族的崇高道德价值取向和人文精神，折射出中华民族的伦理观念、民主风度和气质与科学精神，值得今天的人们学习；文言文中有许多漂亮的表达方式、严整的语法结构值得今天的人们借鉴；古汉语常用字大多数仍然保留在现代汉语中，而且保持着相当强大的生命力。教师在教学上有意识先作整体介绍，这样有助于提高学生的思想认识，树立民族自信心，增强学习的自觉性和责任感。 2 创设教学情境，唤起学生审美共鸣 在教学上要激发学生审美需求，必须要创设一种良好的教学情境，尤其是抒情散文的教学更是如此。因为，美需要以情感为媒介，教学更需要以情感为纽带。在课堂教学中，教师应该将这条情感纽带抛向学生，把作者、老师、学生的情感世界连通起来，创造出一种有节奏、有形象，既和谐又生动的富有感染力的教学气氛和情境，唤起师生的审美共鸣。 3 赏析精彩语段，开拓审美情趣 高中文言作品不乏洋溢着诗情画意的优美散文，在教学中要通过赏析文中的精彩优美的语句或段落，让学生体会文中情境交融的意境，开拓其审美联想和想象能力。“词以一字为工”。赏析精彩语段就是要引导学生品析文中极富艺术表现力的词语，引导学生深悟文中深层意蕴所包含的艺术美、哲理美和情感美。所以，在文言文教学中。教师可以引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，体味文言词语的丰富内涵和无穷魅力。 4 加强反复诵读，提升审美情操 反复诵读不但有助于培养学生的语感和对课文的理解，而且有助于培养学生的审美能力。高中文言文都是经过精选的文质兼美的艺术作品，寄寓着作者对现实生活的审美评价，渗透着作者丰富的思想感情，教学时有目的地采用多种方式引导学生诵读，学生会情不自禁地被课文所吸引，进入美的境界。 5 紧扣教材内容，培养审美情感 美的内涵丰富多彩，美的形式多种多样。被选人高中语文教材的文言作品都真有完美的内容和形式，教师应紧扣教材，抓住重点，适时点拔，培养学生高尚的审美情感。我觉得，在教学上，教师要侧重引导学生把握教材的情感之美、形象之美、思想之美。 |
小学语文教师现场作文竞赛获奖作品选（共8篇 站在图书馆回首 我的那只蜗牛 那一份触动，源自一次意外邂逅——读《假如 阅读，让心灵去远行 我和《儿童文学》书的故事 漫步欣赏，享受幸福吧！——“枞树”教师获 做一名诗意的栖居者——读《教育，诗意的栖 一个新教师的心路历程——读《给教师的一百 给天使缝补翅膀——读《送给老师的心灵鸡汤 善待学生的“错误”，让智慧走进课堂 不要让公开课成为一种“教学腐败” 如何在教学中进行启发式教学 让质疑带动探究 随风潜入夜,润物细无声 “不完全”的自主与“有限制”的合作 从原点到原点 课堂教学应注重学生学习过程评价 课堂教学结构改革的探索等 用新课改理念提升班级文化内涵| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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