从原点到原点

作者：杨猛　　时间：2010-7-30　　　　本文热度：　　　　等级：★★★

　　“笨”方法
　　
　　在开学后的第二个星期的早晨，我发现了一个奇怪的现象：他们班的那些成绩很差的男生都兴高采烈地拿着作业本，跑到办公室来让她批改。她很高兴的给他们的作业本上一一批阅，并且不断地说着许多老师都已经对学生说过很多遍的表扬的话、激励的话。但是，他们的脸上，却并没有表现出平时的那种不高兴。而是一种十分愉悦的、畅快的表情。我们同办公室的其他的老师，都感觉到十分的困惑。这些学生写的作业都对吗?
　　此后。每天的早晨，他们都会准时的出现在我们的办公室。只是，张老师的批改速度却不知不觉慢了下来。在别的老师都反映这个班的作业本老是收不齐的时候，我们却没有听到张老师抱怨过一次!
　　在一次办公室里其他的人都走了之后，我问张老师：“你们班的作业都能收齐吗?”张老师点点头。我接着又问她：“你是怎么让那些大个子静下心来做作业的?”张老师抿着嘴，笑了。她随手找了一本后进生的作业本，放在我的面前，示意我打开看看。怀着忐忑的心情，我打开了这本干干净净的作业本。映入眼帘的作业，把我惊呆了。在这本作业本上，第一次的作业，只是抄写了两个词，等第是优。第二次的作业，还是抄写了两个词，等第还是优。后面，抄写的词渐渐地变得多了起来，再往后，作业里出现了造句的作业，甚至还有一两次的写短文的练习。虽然越往后，张老师留在作业本上的字越多，可是，很明显，这个学生是认认真真写这作业的。
　　看着我惊讶的表情，张老师开口说话了：“一开始就要求这些学生都达到优秀的学生的作业水平，是不可能的。这些学生还会和这门课产生抵触情绪。我们只有慢慢的引导，他们才能相信。自己是可以做的很好的。这个方法虽然很笨，却很有效果。”
　　听完了张老师的话，我有了一些明白了。这也使我想起了我们小时候学过的一篇课文《猴子捞月》。猴子为什么会在看到井里的月亮之后，产生去捞的想法呢?因为它们看见天上的月亮之后，觉得它是那么高，遥遥不可及。而井里的月亮，就在那儿，似乎触手可及。而我们人把这种感觉叫做希望。
　　我们前进。是需要希望的。学生的动力，也来源于希望。张老师的做法，让那些后进生看到希望，得优并不是那么高不可攀了，在老师的眼里做一个好孩子也不是那么虚无缥缈了。一切变得很接近，也很真实。
　　
　　一个“狠”老师的自白
　　
　　我们班的英语作业改完之后。赫然发现一个同学的作业与以往简直是天壤之别。这名同学的成绩在班级里虽然不是很落后，可是。他写的作业从来都是错的比较多。我有些不解，把他的作业放在一边，便又继续改其他的作业。在改到他同班的另一个同学的作业的时候，我赫然发现。他们的作业竟如此地雷同，错误的地方丝毫不差。当时的我很气愤，我没有想到，我一再强调的作业要独立完成，可是他还是没有改掉这陋习!
　　在下课的时候，我把他叫到办公室。问他：“你的作业是自己完成的吗?”他看着别的地方，小声地说：“是我自己写的。”我又问了一遍：“真的?”他显得有些局促：“嗯。”我把两本作业本摊放在他的面前：“你在怀疑我的眼睛。”他低下了头。我又问了他一遍：“这作业是你自己写的吗?”“是张某某教我写的。”我注意到他的眼神里，还有一些的闪烁。开门，叫了张某某到办公室，当着他的面，我问张某某：“你告诉我，作业是怎么回事?”张某某怯懦地告诉我：“我不肯给他抄，他非要借。我就借给他了。”我狠狠地看了一眼张某某之后，让他回去了。这时候，他的眼神开始躲着我了。我又问了他一遍：“你抄了别人的作业?”他很轻微地点了点头。我对他说：“你先回去，在下午放学的时候。到我办公室来!”
　　下午，在我的办公室，我又让他把昨天的家庭作业做了一遍。他很害羞的样子，一直低着头。我知道他很尴尬，也很难过。毕竟，被别人戳穿了谎言，是不好受的吧。我又郑重地对他说：“如果你以后再做这样的事情，我就把情况如实的反映给你爸爸。”他的眼睛里已经有了一些泪光。点了点头，没有说话。
　　这件事情结束了。我不知道他以后还会不会抄作业，可是，我想，这一次的教训，还是够深刻的。我不怀疑，在他这次的经历当中，我做了一个凶狠的老师的角色。也许，他对我的感觉，有反抗、敌对、甚至憎恨。但是，这也不正表明，他是受了伤痛的吗?
　　我们对于记忆深刻的东西，往往来自于对我们刺激比较大的东西，或喜悦。或伤痛。如果能够让一个学生，记住自己的错误，并且，永远不再犯。那么，给予他们这样的伤痛，并且，因此而作了一个“狠”老师，我，无怨无悔!
　　[后记]现在的教育理念，过多的涌入了人文教育的内涵，也过多的关注了孩子的心理承受能力。过多的内涵，就变得无从着手，纷芜繁杂的内容，使得教师不知道该从哪个方向培养教育学生。德育也变的越来越像洋快餐。直接的后果，便是越来越多的老师不会把具体的事情做长久，做细致。而过多的呵护我们的孩子，就会觉得我们的孩子，已经经不起这样或那样的波折了。真的是这样的吗?也许不尽然吧，我们作为施教的一方，如果没有一个健康的、积极地、勇敢地态度，去正视孩子现在所处的环境，友善地引导，积极地塑造。那么，我们的孩子。也许会真的就变得那么娇惯。娇惯，也许就意味着柔弱吧。　

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