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小学数学教学提出的“探究性”学习，它不以现成知识的授受为目的，重在培养学生的创新精神与探究能力。而疑是思之始，学之端。创设新奇、有趣味的问题情境，能诱发学生的认知冲突。使主体产生问题，点燃学生的“探究”之火，激发学生的探究欲望。 1 设疑，营造氛围，开启思维 疑问是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏转入活跃，把“要我学”变为“我要学”，自主地参与学习，催发思维的种子，激活思维的细胞，点燃思维的火花。如在教学《能被2、5整除的数的特征》一课时，可这样设计导入：同学们，只要你们任意报出一些数，老师就能很快告诉你们这些数中哪些能被2整除；哪些能被5整除；哪些能同时被2和5整除。不相信，我们来试一下。(学生报数，老师作答，学生分组验证，结果一致。)生：(大惑不解。急于知道原因。)于是新知识的教学伴随着学生高涨的情绪状态和急于探知的迫切心理开始了。整个教学过程始终处于一种积极探求新知的氛围中，开启了学生思维，激发了学习潜能。 2 巧疑，教给方法，理解问题 提问启发，把握时机最重要。提问难度要巧设在学生“跳一跳，摘到桃”的层次上，从而把学生的注意力、想象思维引入最佳状态。教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促其知识内化。使学生实现由“学会”过渡到“会学”，发生质的飞跃。 3 探疑，参与情境，勇于探索 “众人拾柴火焰高。”学生从传统的单纯接受转变到主动的探究，有利于培养学生勇于探索的品质。如在教学三角形面积的计算时，学生已有了平行四边形面积公式推导的经验，在课堂上可放手让学生动手操作，探讨三角形面积的计算方法，探索所研究的图形与已学的图形有什么样的联系。学生通过观察、比较、分析、综合，得出结论：两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。学生在探疑解难中发展了空间观念，培养了学生勇于探索的品质。 4 释疑，创设情境，开拓思路 数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径就是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”以《圆锥体体积计算》为例。可让学生提出猜想。动手实践，人人参与，验证结论。在多次的实验中学生发现了圆锥体与圆柱体在“等高不等底”或“等底不等高”的情况下，它们之间的体积关系是不确定的；当它们存在着“等底等高”关系时，总是1份与3份固定不变的关系……学生在解决问题的过程中开拓了思路。 新课标下，教学方式的改变初探 杨崇勇 《新课标》的颁布，就像在平静的水面扔下一坟石子。荡起了层层的涟漪。很多多年的老教师也没了主意，该如何教学?其实正所谓年年岁岁花相似，岁岁年年花不同。新课程中的具体知识并没有改变，改变的是知识重点和知识的呈现方式。下面，是我关于新课标下教学方式变革的一些探讨。 1 知识呈现的生活化 《新课标》强调了“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”即数学知识来源于生活，服务于社会。数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学学习与学生的生活紧密联系起来，使生活经验数学化，数学知识生活化。教师应该主动地开发教材，使教材内容贴近儿童情趣，从而让学生学习有活力的数学，感受到数学的趣味和作用，让教学过程富于生活的气息。 1.1注重从生活背景中引入新知 小学阶段的绝大多数教学内容都可以联系学生的生活背景。找到了每节课与生活实际的“联系点”，就找到了课堂教学的“切入点”。 1.2注重从现实生活中产生例题 教师应大胆地开放“小教室”。把社会生活中鲜活的、学生感兴趣的题材引进数学学习的“大课堂。” 1.3注重数学知识的实际应用 教师应突破教材、习题的框框，引导学生把所学的知识应用到现实生活中去，培养和提高学生的应用意识和数学素养，并使其体验到数学的价值。例如学习“利息的计算”以后，教师提供学生数学应用的材料，比如说现在的银行利率让学生自主实践。 2 变直接知识的“教给”为学生的主动探索 《新课标》要求“教材要为学生留有足够的探索和交流的空间”，以利于改变学生的学习方式。要体现知识的形成过程，使学生在经历知识形成的过程中，探索和理解有关的内容。现行教材往往以定论的形式直接出示“典型”材料，逼学生“上路”。经历肯定顺利，结论“肯定”“规范”“唯一”，不利于学生的自主性地探究。教师应该把教材中的陈述性内容创造性地展开。整合成富有思维空间、启发性强、利于学生“再创造”的探索性素材。正如《新课标》上所说的“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。” 3 教学方式的多样化 《新课标》指出：“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”小学生的思维特点。是由形象思维逐渐向抽象思维发展，其认识事物往往需借助直观、生动的媒体。因此，在教学中要尽可能地改变过去单一化、封闭性的呈现方式，将实物、文字、图形、表格、对话录像、课件等多种多样的形式结合起来，呈现直观形象、图文并茂、生动有趣的开放性素材，以提高学生的学习兴趣，满足学生对所学内容多样化的需求。 |
新课程下的教学反思 后进生转化工作之我见 如何对学生进行有效的批评 营造民主平等的班级氛围 做学生喜欢的班主任 准确定位 当好校长助手 宽容方能快乐 “人文管理”疗治教师“心理疲惫” 教师个人近期专业发展规划成长之路 2010学年寒假开学典礼的讲话 让孩子在自主探究中快乐学习 农村小学教师专业发展期待研究 建构和谐的“学与教”关系 归还绿色课堂 在实践中感悟 在探究中发展 善待学生 善待家长 让学生在体验中成长 教育的尊严与维护 学校管理要做好“加减法” 克服教师评价中的“四重四轻”| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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