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四年级语文上册《餐桌上的大学》教案之三(沪教版)
  • 教案大小:0.06 MB
  • 教案语言:
  • 教材版本:沪教版
  • 教案格式:Word,PPS或者是扫描图片。
  • 添加时间:2012-2-18
  • 教案评级:★★★
  • 教案情况:
  • 制 作 者:佚名
  • 年级学科:四年级语文教案
  • 下载统计:本日: 本周: 总计:

教案简介

餐桌上的大学教学目标:1.能借助字典认识生字。2.学习正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,知道学习不限于学校,不限于课堂。教学时间:1课时教学重点:了解课文内容,正确、流利地朗读课文。教学难点:了解课文内容,知道学习不限于学校,不限于课堂。教学过程:一、导入,检查预习1.板书课题,导入新课。2.小组合作学习,交流课前预习。要求:交流学会的生字,然后正确、流利地朗读课文。思考:“餐桌上的大学”的含义。3.检查。1词语。出示:聆听嘈杂琐碎斟压轴戏拯救鸦雀无声适当理解“琐碎”和“压轴戏”2课文。以小组为单位,分工个别读。二、初读课文,了解“餐桌上的大学”的含义。1.自读课文,思考:你是怎样理解“餐桌上的大学”的?它与学校上课有什么不同?2.全班交流,知道:时间不同,地点不同,学习者不同,学习者之间的关系不同。三、合作学习并交流。1.以四人为小组,分工选择以下话题中的一个,自己学习、思考。说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因,并表明你的看法。简要说说是怎样交换的。在交换的过程中,父母发挥了什么作用?找到有关语句,读一读。你觉得,这样学习有什么妙处?2.各小组选择同一话题的同学一起共同讨论。3.各同学返回各自小组,轮流教组员学习那部分内容。四、联系上下文理解句子。1.出示句段,学生默读、思考:父母的哪些表现激励着“我们”学习?说一说,然后读一读。晚餐时声音嘈杂,、、、、、、并随时评说。我一向觉得奇怪,、、、、、、“尼泊尔的人口、、、、、、恩。好。”2.交流朗读。学生可逐句发表意见,也可以总体地表示看法;认识到是父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚,无时不刻鼓动着我们学习的欲望。五、分角色朗读全文,说说自己读了课文后的感想,或介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。六、布置作业教学设计意图字词的学习,学生已有一定的基础,因此适当放手给学生更多、更大的自主学习空间。“时间不同,地点不同,学习者不同,学习者之间的关系不同”,这些不同是区别“学校学习”与“餐桌上学习”的关键,学生能区别出差异,那么对“餐桌上的大学”的含义理解就便利多了。让学生更多地发表自己的观点和看法,给了学生更多的发挥空间,同时老师也能从学生的发言中了解学生对全文内涵的理解程度。

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