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人教版《数学》三年级(下册)第1页。 教学目标 ‘ 知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向确定其他三个方位，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。(2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 教学过程 一、直接揭题 同学们，我们已经知道了很多表示位置的词，你能说上几个吗?(学生汇报。)除了上下、前后、左右这些方位，你知．道还有哪些表示方位的词吗? 师：(揭题)今天这节课我们就来研究东、南、西、北。 师：你对东、南、西、北有了哪些了解? (学生自由谈。) 二、认识现实的东南西北 简单游戏：你能给大家指指我们这个大会议室的这四个方向吗?面向东站好，说出前后左右分别是什么方向。 在学生说出各个方向的同时，教师把写有“东、南、西、北”的卡片贴在四面墙壁上。 三、认识平面图上的东南西北(根据一个方向辨别其他三个方向) (一)东南西北的顺时针排列。 情境：如果你在野外迷了路，你还能找到东南西北吗? A．生：早上太阳升起的地方是东方。 教师在太阳的一方写上“东”，提问：哪个方向是南?哪个方向是北呢?你是怎么想的? 重点：南北的定位方法。 (从现实生活中引入：前面是东的话，右面是南，后面是西，左面是北。东南西北是按顺时针排列的。) B．生：利用指南针。 教师出示一个指南针图，红的一方标上“南”，提问：其他三个方向怎么确定呢? (教学过程同上，重点：南——西——北——东。) C．生：晚上看到北极星，就知道前边是北方。 教师出示北极星图片，提问：北极星指着的一方是“北”，那么其他三个方向怎么确定呢?你是怎么想的? (教学过程同上，重点：北——东——南——西。) 师：观察这些图片，你对东南西北有什么新的想法? (二)游戏。 (教师把东、南、西、北的标牌收起来。) 师：同学们对东南西北分清了吗?下面老师想考考大家，谁敢来试一试。 1．请一个学生站在教室正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。 2．学生两两合作游戏。 3．增加游戏难度。指名上讲台来游戏，蒙眼后转几圈教师告诉他一个错误的方向(如：朝向南，偏告诉他朝向东)，查看更多文章，请访问小学课堂网 http://www.xxkt.cn让游戏者指出其余三个方向，然后让他摘下蒙眼布后看看实际情况，并说说有什么想法。 四、实践应用，发展新知 课件出示桐乡市地图(没有方向标)。 师：你看懂了些什么? (学生自由说。) 师：你能用今天所学的知识来说说吗? 学生可能知道地图是上北下南……这样最好，顺势出示方向标。 学生可能说如果那是南的话，如果……这样，老师顺势设疑：这样，人们就看不懂这幅地图了，怎么办?必须规定方向，顺势出示方向标。 学生可能说上边是北，因为乌镇在我们北边……老师表扬：你真会观察，还把生活知识用到了课堂上，真了不起! 五、全课总结，拓展延伸 师：这节课，你学到了什么知识? 师：回家后，请你用今天学到的知识介绍一下你家或你房间的东南西北各有什么? |
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六年级数学上册《百分率》教学设计 数学课堂应量“思”而行（市级小数论文二等 一读激起千层浪——结合四个 “促”，“阅” 浅谈小学数学课堂理答的误区及应对策略（市 梳理教材，品读《标准》，挖掘计算教学的内 转变？倒退？优化？——解决问题教学“创新 “平均数”教学的误区及重构（市级一等奖） 六年级数学上册《百分率》教学设计 苏教版六上《长方体和正方体的体积》教学设 《圆的周长》教学设计（数学科优质课评比教 在实践活动中认识厘米（人教版数学二年级上 引导体验 认识大数 （人教版四年级上册） “倒数的认识”教学案例与评析 人教版数学五年级上册“积的近似数”教学设 “毫米\分米的认识”教学设计 “乘法和加、减法的两步混合运算”教学新视 人教版5年级下册数学广角“找次品” 教学设| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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