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师：认识我吗? 生：不认识。 师：我是鹿城区教师培训科研中心的老师，我姓顾。(板书：顾)认识这个字吗?给这个字组个词。 生：左顾右盼。 师：这个词你都知道了，真不简单!还有吗? 生：照顾。 生：顾虑。 师：你们的词汇真丰富! 生：顾及。 师：同学们真了不起，脑子里有这么多的词语。要想写好作文，词语的积累很重要。 师：下面我们来打招呼，好吗? 师：四(3)班的小朋友，你们好! 生：老师，您好! 师：见到你们我很高兴。 生：见到您，我们也很高兴。 师：(指着一生)见到你我很高兴。 生：见到您我也很高兴。 师：他用了一个“也”，非常好。 师：见到你们我感到很亲切。 生(齐讲)：见到您我们也感到很亲切。 师：我愿意和你们交朋友。 生：我们也愿意和您交朋友。 师：那我们就是朋友了。朋友之间要…… 生：朋友之间要相互照顾。 生：朋友之间要互相谦让。 生：朋友之间要团结合作。 师：你们对朋友的理解很好!可以上课了吗?上课! [评析] 这只是课前的一段小插曲．看似简单的交流，无形中拉近了教师和学生的距离，在细微处演绎着师生平等的主旋律。此外，顾老师巧妙的谈话内容还不留痕迹地丰富了学生的语言积累。 片段二：创设“我说你猜”活动，亲身体验发现 师：你们喜欢猜谜吗? 生：喜欢。 师：那咱们先来猜个谜语：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。 师：接下来我要增加点难度，有信心吗? 生：有。 师：不但要说出谜底，还要说一说你是怎样猜出来的。 课件出示：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。只洗脸，不梳头，夜行不用灯火照。 生齐说谜底：猫。 师：你们是怎么猜出来的? 生：猫是有八字须的。 师：八字须写出了猫的什么特征? 生：外形特征。 师：是从外形特征猜出来的。(板书：外形) 生：“夜行不用灯火照”也可以看出来。 师：这又写出了猫的什么特征? 生：“夜行不用灯火照”是写猫的本领。 师：或者说是生理特征。 生：从“说话好像娃娃叫”可以看出，猫叫起来是“喵喵”的，好像是娃娃叫起来一样。 师：从声音特征中猜出来。 师：你们再猜一个。 课件出示：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天飞南方，春天来北方。 生齐说谜底：燕子。 生：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀”是燕子的外形特征。 生：“冬天飞南方，春天来北方”是燕子的生活习惯特征。(师板书：生活) 师：编动物谜语的叔叔、阿姨就是抓住动物的外形特征或生活特征来编的。 师：接下来我们再看一段话。 课件出示：贝贝浑身的羽毛是黑色的，两只圆溜溜的小眼睛转悠转悠的，很灵活，也非常逗人喜爱。 师：猜猜作者这写的是什么动物? |
人教版新课标小学语文一至六年级共12册电子
三年级《花钟》教学设计 利用标点资源，亲历文本细读（本文获省小学 两次质量检测引发的对小学文言文起步教学的 从模糊走向清晰——小学中、高学段语文阅读 用智慧应对教材“变脸”——将课文与原文进 依托激励性评价提高低语口头家庭作业效度的 以《琥珀》为例谈“学路型”板书的特征和运 习作讲评，怎样备课——对习作讲评课备课常 小学高段作文“捆绑式”多元化评价的实践与 与美同行，让心灵之花悄然绽放——《自己的 试教《开天辟地》一课为例谈如何根据需要调 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是 人教版四年级下册《普罗米修斯》“概括课文 《天鹅的故事》教学案例：阅读教学让感悟散 《西瓜》习作教学案例 《祁黄羊》教学案例与反思 《鲜花和星星》教学感悟 拾起散落的“珍珠” 关于小学语文三年级人教版课标实验教材使用| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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