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(人教版六年制第九册第三单元) 清华大学附属小学 窦桂梅执教 浙江省杭州市教研室钱正权点评 相关文章：观摩窦桂梅执教《秋天的怀念》有感 一、读出韵昧 师：我们清华大学附小有这样一位校友，他叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生，今年已经54岁了，2l岁的时候，突然的重病让他双腿瘫痪，也就是在那一年，他的母亲去世了。后来，在他许许多多的文字里，都写到了母亲。请大家一起默读下面这段话。 课件出示：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》 生：我读完这段话，觉得母亲一生实在是太累了，连上帝都不忍心，就召她去了天堂。 师：这是一段话，还有一篇文章专门写到他的母亲，题目叫——(生齐读题目《秋天的怀念》)作为高年级同学，我相信同学们的自学能力。下面有一道自测题，请同学们看看你达到了哪一个台阶。(课件出示朗读要求) 有感情 流利 正确 生：我达到了“有感情”。 师：好哇!咱们来听听，他怎么个“有感情”。等一会儿大家对他进行一番评价。 (生朗读：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。) 生：我觉得你读得非常流利，而且很有感情。特别是“暴怒无常”等词语读出了味道。 生：我觉得“把面前的玻璃砸碎”应读得再慢一点。 师：那你来读读。本文权属小学课堂网(生读)谁来评价一下? 生：第一个同学虽然读得快，但有几个关键词像“暴怒无常”等读得非常好。第二个同学读得慢一些，但也读出了感情。 师：你给我很大的启发，课本上要求我们读书要“有感情”，究竟怎样才算“有感情”，其实有些模糊。你看刚才几个同学，因为各自的感受不一样，有读得快一些的，有慢一些的；有声音低一点的，有高一点的，但都做到了“有感情”。可见，朗读重要的不是技巧，是要读出感受，读出韵味。(出示：读出韵味) |
人教版新课标小学语文一至六年级共12册电子
三年级《花钟》教学设计 利用标点资源，亲历文本细读（本文获省小学 两次质量检测引发的对小学文言文起步教学的 从模糊走向清晰——小学中、高学段语文阅读 用智慧应对教材“变脸”——将课文与原文进 依托激励性评价提高低语口头家庭作业效度的 以《琥珀》为例谈“学路型”板书的特征和运 习作讲评，怎样备课——对习作讲评课备课常 小学高段作文“捆绑式”多元化评价的实践与 《美丽的丹顶鹤》（第二课时）课堂实录 《孔子游春》（第二课时）教学实录 《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学实录 《螳螂捕蝉》（第二课时）课堂教学实录与评 人教版四年级下册《乡下人家》课堂实录 教科版语文四年级《卖炭翁》课堂实录与评析 《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录与评析（ 《植物妈妈有办法》课堂实录之三（含学生儿 《植物妈妈有办法》课堂教学实录与点评（市 《植物妈妈有办法》课堂实录之二| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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