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1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2．了解诗歌内容、明白秋天的特点，体会作者对秋天热爱与赞美之情。 【教学流程】 一、激趣导入复习巩固 师：同学们，上节课，我们一起走进秋天的原野，和秋天进行了一次零距离的亲密接触。这节课，我们来重温一下那美好的时光，好吗? 生：好。 (出示小黑板上的生字词) 师：上节课我们认识了很多生字，大家还记得它们吗? 生：记得。 师：现在我想请一位同学来带领大家复习一遍，谁愿意?老师这里有很多五角星，奖励最棒的同学。 (指名带读) 师：刚才这位同学读得怎么样? 生：他把“苹”ping读成pin。 生：柱“子”要读轻声。 生：他声音很洪亮。 师：同学们讲得真对，现在你能带我们大家好好地再读一遍吗? (该生再次带读) 师：这一回读得太棒了!来，老师奖励你一颗五角星，好，读得太棒了! 师：这些字的写法有什么地方要提醒大家的? 生：“袍”字是“衣”字旁，不要写成“礻”字旁。 生：“酒”字“酉”里面的一小横不能丢了。 生：“柔”字上的“矛”的一撇不能丢了。 师：大家都看清了吗?可千万不能写错字，那样字宝宝该伤心了。 二、精读细品感悟诗情 师：大家认识了这些生字，现在就美美地读读课文，千万别认错了字宝宝噢!(自由读课文) (一)学习第1小节 师：谁愿意来读第1小节? (指名读) 师：谁来说说他读得怎么样啊? 生：他把“更”读成gèn。 生：他读得很有感情。 师：我们一起来把这容易读错的后鼻音“gèng”读一读。 (齐读) 师：那么秋天和别的季节比起来有什么不同? (二)学习第2小节 师：秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢?大家自由读一读第2小节。 (生读) 师：秋天到过哪些地方? 生：到过田野，在田野里打滚。 生：秋风到过小路，在小路上奔跑。 生：秋风到了花园里，抓了满把桂花的香气。 师：大家觉得秋风像什么呀? 生：像个调皮的小男孩。 师：我们一齐来读一读，看谁能把“调皮”的感觉读出来。 师：那么，秋风还会到哪些地方? (生自由答：校园、山坡、池塘、树林……) 师：老师上节课留的作业——画秋天，大家都画了吗?谁愿意来展示一下自己的作品?请几名学生上讲台展示自己的图画，并说出秋风所到之处的变化。 生：秋天到了果园里，苹果笑红了脸，石榴笑破了肚皮。 生：秋天来到树林里，树叶落了，枫叶红了。 生：秋天来到田野里，稻子熟了，风一吹，像金色的海洋。 (三)学习3—5小节 师：同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读3—5小节，看看课文中的秋色图吧! (生自由读3—5小节) 师：秋风来到了哪里? 生：田野里。 师：田野发生了什么变化? 生：稻穗儿熟了。 生：向日葵成熟了。 生：野菊花开放了。 生：牛羊都长了肥膘。 师：这里有什么地方不明白吗? 生：什么叫羊肠小路，肥膘? 师：谁能帮助他解开这个谜团呢? (生答疑，教师引导男生齐读第4小节) 师：秋风又来到哪里? 生：果园里。 师：果园里发生了怎样的变化? 生：苹果穿上红袄，变红了。 生：葡萄穿上紫袍，变紫了。 师：这里采用了什么手法来表现果园的变化? 生：拟人。 师：大家觉得用这样的方法好在哪里? 生：能让我们觉得苹果、葡萄很可爱。 师：谁能用这种方法来说说在秋天里还有哪些水果也发生了奇妙的变化? 生：秋风为苹果涂上胭脂。 生：柿子姑娘坐在树杈上荡秋千。 生：石榴被秋风逗乐 |
人教版新课标小学语文一至六年级共12册电子
三年级《花钟》教学设计 利用标点资源，亲历文本细读（本文获省小学 两次质量检测引发的对小学文言文起步教学的 从模糊走向清晰——小学中、高学段语文阅读 用智慧应对教材“变脸”——将课文与原文进 依托激励性评价提高低语口头家庭作业效度的 以《琥珀》为例谈“学路型”板书的特征和运 习作讲评，怎样备课——对习作讲评课备课常 小学高段作文“捆绑式”多元化评价的实践与 《美丽的丹顶鹤》（第二课时）课堂实录 《孔子游春》（第二课时）教学实录 《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学实录 《螳螂捕蝉》（第二课时）课堂教学实录与评 人教版四年级下册《乡下人家》课堂实录 教科版语文四年级《卖炭翁》课堂实录与评析 《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录与评析（ 《植物妈妈有办法》课堂实录之三（含学生儿 《植物妈妈有办法》课堂教学实录与点评（市 《植物妈妈有办法》课堂实录之二| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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