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《秋天》(第二课时)教学实录及反思

作者:孙慧玲   时间:2007-2-10    本文热度:    等级:★★★
了,笑破了肚皮。
  (全体学生齐读第5小节)
  师:这次秋风又来到哪里?
  生:山坡上。
  师:山坡上发生了什么变化?
  生:玉米熟了,高粱红了。
  师:玉米在夏天里会有什么烦恼呢?
  生:虫子咬。
  生:口渴。
  生:天气热。
  师:“一曲酒歌在心灵酿造”是什么意思?
  生:高粱可以用来酿酒,所以说一曲酒歌在心灵酿造。
  (四)学习第6小节
  (出示第6小节,师范读)
  师:刚才同学们把秋风所到之处的变化说得真精彩。秋风吹到哪里,哪里就发生了变化,田野里、果园里、山坡上,庄稼很整齐,果树显得错落有致,因此课文把秋风比做什么?
  生:把秋风比做一把柔韧的梳子。
  师:这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的,是怎样得来?以前有一首古诗是怎样说的?
  (生背诵《锄禾》)
  师:大家一定要珍惜粮食。
  (师领读这一小节)
  (五)合作探究,回顾前文
  师:学完了这几个小节后,大家找到了“秋天的太阳更红更娇”、“秋天的空气更甜更好”的原因了吗?
  (小组合作、讨论、交流)
  生:苹果红了,高粱红了,玉米举着红缨,映红了秋天的太阳。
  生:桂花、菊花开了,使秋天的空气更香。
  生:水果的甜味,成熟的庄稼的香气使秋天的空气更香甜。
  (师贴图片)
  师:同学们,学到这里,你觉得秋天怎样?你想对秋天说些什么?
  生:秋天真美啊!
  生:秋天真是个丰收的季节。
  生:秋天真是个迷人的季节。
  (师板书:迷人的景色、丰收景象)
  (六)引导体悟升华情感
  (指名读第7小节,其余同学评议)
  师:为什么要捡黄叶珍藏呢?谁来说一说。
  生:她想留住秋天。
  师:那么,你还可以说出用什么留住秋天?
  生:画一幅秋色图。
  生:写一首赞美秋天的诗。
  生:唱一首赞美秋天的歌。
  师:大家说得真棒,我们一齐读一读这一小节吧。
  (齐读)
  三、总结全文拓展延伸
  (配乐朗诵,师生互动,分节。有感情地朗读全诗)
  师:这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象,我们也来当当小诗人,把你心中的秋天用诗表达出来好不好?
  (生写诗,同桌互相朗读、指名读)
  生:秋风吹过,
  桔子说“来吧,秋!”
  秋风吹过,
  苹果说:“来吧,秋!”
  生:柿子伸着懒腰从梦中醒来,
  点亮黄灿灿的灯笼。
  石榴和秋风捉迷藏,
  笑破了鼓胀的肚皮。
  生:秋天来了,
  苹果醉红了脸,
  树叶在风中荡秋千。
  (评议、表扬)
  师:下课,我们一起走进田野、走进大自然,和秋风捉迷藏、和秋天拥抱,让我们的心在秋风中飞扬,用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。
  附:板书设计
  4.秋天
  太阳更红更娇
  空气更甜更好
  迷人的景色丰收的景象
  【教学反思】
  本课文是一首诗歌,在教学中,我尽力将全新的教学理念融汇贯通,落实于课堂之中:
  (一)将学生放在教学的首要位置,学生是课堂的主人
  无论是学习生字词还是品读课文。我都采用多种形式激发学生的热情,让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者,是组织者,让学生充分发表自己的意见,学生自评、互评,教师尊重学生的独特感受。整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。
  (二)将多种学科融合。走出小课堂。垮入大自然
  在本课的教学之前与之中,我让学生走出课堂,到公园去、到田野去,去观察秋天.描绘秋天,歌唱秋天,这样,就将语文和自然、美术、音乐、手工、生物等各学科揉合在一起,整合成全新的语文大课堂,变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。
  (三)小组学习,合作探究。在共同学习中发现问题、解决问题,提高学习效率。培养团队精神
  在本课教学中。我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的

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