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(全体学生齐读第5小节) 师：这次秋风又来到哪里? 生：山坡上。 师：山坡上发生了什么变化? 生：玉米熟了，高粱红了。 师：玉米在夏天里会有什么烦恼呢? 生：虫子咬。 生：口渴。 生：天气热。 师：“一曲酒歌在心灵酿造”是什么意思? 生：高粱可以用来酿酒，所以说一曲酒歌在心灵酿造。 (四)学习第6小节 (出示第6小节，师范读) 师：刚才同学们把秋风所到之处的变化说得真精彩。秋风吹到哪里，哪里就发生了变化，田野里、果园里、山坡上，庄稼很整齐，果树显得错落有致，因此课文把秋风比做什么? 生：把秋风比做一把柔韧的梳子。 师：这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来?以前有一首古诗是怎样说的? (生背诵《锄禾》) 师：大家一定要珍惜粮食。 (师领读这一小节) (五)合作探究，回顾前文 师：学完了这几个小节后，大家找到了“秋天的太阳更红更娇”、“秋天的空气更甜更好”的原因了吗? (小组合作、讨论、交流) 生：苹果红了，高粱红了，玉米举着红缨，映红了秋天的太阳。 生：桂花、菊花开了，使秋天的空气更香。 生：水果的甜味，成熟的庄稼的香气使秋天的空气更香甜。 (师贴图片) 师：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样?你想对秋天说些什么? 生：秋天真美啊! 生：秋天真是个丰收的季节。 生：秋天真是个迷人的季节。 (师板书：迷人的景色、丰收景象) (六)引导体悟升华情感 (指名读第7小节，其余同学评议) 师：为什么要捡黄叶珍藏呢?谁来说一说。 生：她想留住秋天。 师：那么，你还可以说出用什么留住秋天? 生：画一幅秋色图。 生：写一首赞美秋天的诗。 生：唱一首赞美秋天的歌。 师：大家说得真棒，我们一齐读一读这一小节吧。 (齐读) 三、总结全文拓展延伸 (配乐朗诵，师生互动，分节。有感情地朗读全诗) 师：这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，我们也来当当小诗人，把你心中的秋天用诗表达出来好不好? (生写诗，同桌互相朗读、指名读) 生：秋风吹过， 桔子说“来吧，秋!” 秋风吹过， 苹果说：“来吧，秋!” 生：柿子伸着懒腰从梦中醒来， 点亮黄灿灿的灯笼。 石榴和秋风捉迷藏， 笑破了鼓胀的肚皮。 生：秋天来了， 苹果醉红了脸， 树叶在风中荡秋千。 (评议、表扬) 师：下课，我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。 附：板书设计 4．秋天 太阳更红更娇 空气更甜更好 迷人的景色丰收的景象 【教学反思】 本课文是一首诗歌，在教学中，我尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中： (一)将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主人 无论是学习生字词还是品读课文。我都采用多种形式激发学生的热情，让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受。整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。 (二)将多种学科融合。走出小课堂。垮入大自然 在本课的教学之前与之中，我让学生走出课堂，到公园去、到田野去，去观察秋天．描绘秋天，歌唱秋天，这样，就将语文和自然、美术、音乐、手工、生物等各学科揉合在一起，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。 (三)小组学习，合作探究。在共同学习中发现问题、解决问题，提高学习效率。培养团队精神 在本课教学中。我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的 |
人教版新课标小学语文一至六年级共12册电子
三年级《花钟》教学设计 利用标点资源，亲历文本细读（本文获省小学 两次质量检测引发的对小学文言文起步教学的 从模糊走向清晰——小学中、高学段语文阅读 用智慧应对教材“变脸”——将课文与原文进 依托激励性评价提高低语口头家庭作业效度的 以《琥珀》为例谈“学路型”板书的特征和运 习作讲评，怎样备课——对习作讲评课备课常 小学高段作文“捆绑式”多元化评价的实践与 《美丽的丹顶鹤》（第二课时）课堂实录 《孔子游春》（第二课时）教学实录 《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学实录 《螳螂捕蝉》（第二课时）课堂教学实录与评 人教版四年级下册《乡下人家》课堂实录 教科版语文四年级《卖炭翁》课堂实录与评析 《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录与评析（ 《植物妈妈有办法》课堂实录之三（含学生儿 《植物妈妈有办法》课堂教学实录与点评（市 《植物妈妈有办法》课堂实录之二| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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