《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时大胆改革之教学设计

　　彭德怀和他的大黑骡子
　　（第二课时）
　　教学目标：
　　1、练习分角色有感情地朗读课文重点部分。
　　2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
　　一、复习导入（3分钟）
　　1.听写词语。饥寒交迫燃眉之急不舍融进
　　2.反馈
　　（1）请同学们对照一下屏幕，全对的同学请举手，有错的吗？你错在什么地方了？
　　（师生交流）
　　（2下课之后好好地进行订正，老师相信你一定能掌握的。
　　3.同学们，上节课，我们初读了课文，知道了课文的主要内容，你们能不能用刚才默写的词语说说课文的主要内容吗？
　　（1）指名说
　　（2）师生点评，再请一位同学再说一遍。
　　二、新授（20分钟）
　　1.为了缓解红军断粮的燃眉之急，彭德怀下令杀掉包括大黑骡子在内的为革命立下汗马功劳的六头牲畜，而在这过程中你感受到彭德怀总司令什么样的内心世界呢？请大家默读课文的2—19自然段。（音乐起）
　　2.准备好了吗？谁先来说说。
　　（1）学生说：我感受到他很爱大黑骡子
　　有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
　　学生汇报。
　　你真有一双智慧的眼睛，我们发现一个人的情感，往往是通过他的动作。
　　还有同学要补充吗？（念叨）
　　师：把骡子当做自己的朋友，和它说话，这是一种真爱。学习语文，就是要联系自己的生活和阅读来谈感受。真好！
　　还有谁想说？分干粮。
　　师：你知道草地是这样艰险却把干粮分给了骡子，而且是看它吃完，这是地地道道的爱，真真切切的爱。
　　谁来读读，这一个片断
　　指名读――齐读
　　教师小结：同学，我们体会“人物内心的情感”，就是要抓细节，抓人物的每一个动作和每一个表情。
　　（2）那还感受到了一个什么样的内心世界？
　　学生汇报：彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说……
　　学生说：从深情这个词语……
　　师：此时的彭德怀的眼睛里写满了对大黑骡子的爱，你从彭德怀的眼睛中读出了这种爱，真了不起。
　　学生：彭德怀背过脸去。一个简单的动作，一个简单的“背”字，体现了彭德怀哪里是在“背”啊，简直是在“悲”啊！
　　老师奖励你好好读读这一句。
　　能读这么快吗？不！内心的悲痛应该转化在他的行动中，转化在你的朗读中。
　　（4）还有谁想说？学生：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……
　　学生汇报
　　师：同学们，知道一般军人在什么时候摘下军帽吗？此时彭德怀眼中没有了大黑骡子，有的是什么？——这仅仅是一种“爱”吗？
　　指名读――再指名――点评――齐读
　　（5）还有表现彭德怀“爱”大黑骡子的地方吗？
　　学生：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……发火道：“我吃不下，端开！”
　　学生：从发火……还有他的语言
　　你们的目光真的很敏锐，发火是指他……草地不是食物少吗？彭德怀为什么吃不下呢？

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