《冬》（市第六届“学科带头人”评选课教学设计暨授课反思）

　　4.下面就让我们来看一看北风究竟是怎么淘气的吧。你们想先看它“吹落雪大衣”呢，还是想先看它“吹跑雪被子”？
　　生：“吹跑雪被子”。
　　5.学习交流：
　　北风去吹雪被子，却滑了一大跤，一滑滑到天边边，北风回头一看：
　　“嗬，好大的雪被子，我可吹不动！”
　　雪被下，小麦苗正在做快乐的梦：
　　梦见春天，它们穿着小绿裙，在蓝天下跳集体舞；梦见夏天，它们结满金黄的麦穗，在阳光下唱丰收歌。
　　（1）学生质疑：“一滑滑到天边边”，为什么要用两个“边”，“天边”不就行了吗？
　　（反思：在两个小时的备课里，我真的没有关注到这个词，也没想到学生会问这个问题。但我们不能不说，这是一个很有价值的问题，于是我立刻让孩子们讨论：这里是不是多打了一个字？有个胖乎乎的小男孩坚定地说：不是！为什么呢？因为“天边边”是“天边”的“边子”，比“天边”还要远。呵呵，且不去考虑“天边”的“边子”在哪里，单是这孩子的理解就足以让人佩服，难怪那么多同学（包括那个提问的）都赞成他的观点呢！
　　这么一讨论，孩子们都对北风淘气的下场啼笑皆非了，这一跤滑得真够远的！）
　　（2）交流：“嗬，好大的雪被子，我可吹不动！”
　　这雪被子有多大呢？联系上面的句子，也许要一直盖到“天边边”呢！指导朗读。
　　（3）小麦苗躲在雪被子下做梦呢，它梦见了什么？
　　（反思：读最后一节，引导学生弄明白——春天，青青的麦苗拔节长高，在春风的吹拂下左右摇晃，犹如“穿着小绿裙，在蓝天下跳集体舞”；夏天，麦子成熟，金黄的麦穗颗粒饱满，风儿一吹，犹如在唱“丰收歌”。
　　通过朗读，感悟拟人化语言的优美。
　　小插曲：有学生提出“麦子是秋天成熟的”，这不能指责孩子，因为城里的孩子有几个看过农民收割的场面？于是，我直接告诉孩子们：在我们这里，秋天成熟的是稻子，麦子在夏天成熟。）
　　四、结语
　　1．淘气的北风去吹雪大衣，会是怎样的结果呢？有兴趣的话，请你们和自己班级的老师找时间交流学习。
　　（反思：对描写北风的段落，我课前的设计就是跟着学生的兴趣点选择内容，因为只有三十分钟的课堂，所以只能学习一部分。今天孩子们选择了“吹跑雪被子”的段落，我做了如上引导。如果是选择“吹落雪大衣”的段落，我则会把目光放在“悦耳的铃声”上，引导学生朗读感悟雪花给云杉带来的快乐，感悟比喻句的优美……）
　　2.雪花是冬天的精灵，我喜欢雪花，于是，我编了一首小诗：
　　雪花雪花真漂亮，飘飘洒洒从天降。花草树木和大地，全都穿上白衣裳。
　　堆雪人，打雪仗，小朋友们多欢畅。洁白世界巧装扮，雪花雪花你真棒。
　　小朋友们用用心，也能编出这样的小诗来，今后可以试一试。
　　（反思：小诗的补充一是与课文中的“雪花”紧密联系，二是为了引导孩子面对美景产生创作的欲望，可以用选文的形式，也可以用小诗来表达。当然，这样的表达方式也是从低年级孩子的语言特点出发的。）
　　今天是参加南京市第六届“学科带头人”评选最后的考试了——上一节30分钟的课、展示教学基本功、进行即兴演讲。
　　说实话，参加此次活动心情非常放松。从来没有去想什么结果，那不是我最为看重的东西，我只是很享受这样的过程。略加回顾，报名时整理材料是享受的，掂着自己几年的收获，将它们一一串起，犹如俯拾一粒粒辛苦包溶的珍珠；参加市理论考试是享受的，没有刻意去做什么准备，只是行云流水地表述自己对一些问题的思考，真实写下自己的内心感受；参加今天的赛课是享受的，从拿到课题到正式上课，两个小时的时间，备课、制作课件，足矣！三十分钟的课堂，享受着瑞金北村孩子们精彩的朗读与问答，快乐地与他们分享雪花的美妙与北风的淘气；基本功竞赛是享受的，五人一组，同时执笔“空山新雨后，天气晚来秋”，小黑板一字排开，欣赏着他人优秀的板书，对自己总是一种促进；即兴演讲是享受的，向五位评委讲述“倾听”的话题，看着他们已经劳累了整整两天却还是那么认真的样子，真是很感动；活动结束，与几位同行的交流是享受的，大家都很优秀，聆听每个人的发言都是一种学习；现在，一边倾听儿子的鼾声，一边回忆、整理自己的课堂更是一种享受，优劣任人评说，只做真实记录，留给自己，以作2010年的第一个纪念！

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