《亚马逊河探险记》教学设计与精彩点评（语文课堂专家推荐）

　　细节之一：上课伊始，张老师让学生说说对将要去虚拟探险的亚马逊河有什么了解。结果，整整两分钟，没有一个学生举手，课堂很沉闷。有些时候，不管你老师笑也好，果也好，瞪眼也好，学生就是不说，看你怎么办!(其实，教师本该在一周前就将自主搜集的资料印发给学生，让学生提前对亚马逊河有一个感性认识，但因暑假里联系学生不方便，所以只好临场分发下去。学生因首度接触这些陌生资料，加之面对众多陌生老师，故不敢表达。)那么，张老师是如何应对这个局面的呢?你看他，不疾不徐：“看来，大家对亚马逊河还不是很熟悉。好，再给大家五分钟时间，让我们再一次走近亚马逊河。
　　边浏览，边拿笔画一画，用心记一记。”说着，张老师把资料发给学生，然后在教室巡视，并和学生一起画重点句子，还时不时地拍拍学生的肩膀，微笑着点点头。随后，奇迹发生了，孩子们开口了!虽然发言面还不广，但坚冰被打破了，接下来就好办了。高明的教师，就是在教学快陷于山穷水尽之时，轻轻一点，马上便柳暗花明。
　　细节之二：张老师让学生至少挑三件探险工具，一个学生说要带麻醉枪，张老师马上追问：“为何不带更有威力的冲锋枪?”该生说：“我用麻醉枪麻醉它们，保护自己。”张老师就说：“多好啊，爱护野生动物，任何动物都是生命啊!”这时候，偏偏另一学生说：“老师，我们小组带的是冲锋枪。”嘿!有唱反调的，看张老师怎么应对!只见张老师又一次不紧不慢地问：“哦?你们是怎么想的呢?”该生回答：“我觉得亚马逊河是个很危险的地方，万一有些动物太厉害，麻醉枪起不到作用，那么冲锋枪就可以将它一枪毙命!”张老师点评道：“是啊，万不得已，也可以开枪，毕竟人的生命最重要!”听到此处，我不禁为张老师的机智叫绝，他既肯定了保护野生动物的爱心，又指出了人生命的至高无上。
　　细节之三：这节课上，有一个非常巧妙的环节。师生共同写作20分钟后，张老师先让学生上台展示习作，之后再把自己的作品读给学生听。不少学生说从张老师的作文中学到很多，但忽然有一个学生举手了，他说：“张老师，您有这么一句话：‘很显然，它已经嗅到了生灵的气息，正追踪而来。赵嘉懿还来不及为看到的一切惊讶，已经听到了食人花的藤蔓穿行在草地上那塞塞率牢的声音。’我觉得可以把最后一个半句改为‘食人花已经像幽灵一样地逼近’。”这个学生的建议真好!张老师马上当着全体学生的面，认该生为老师，并请“老师”把修改意见再说一遍，自己一边听一边在键盘上敲打起来。
　　改的过程，学生看得清清楚楚。
　　这是什么?这就是示范，这就是直观!张老师改完一看，觉得后半句应该保留，于是对该学生说：“你的建议很好，但是我觉得‘藤蔓穿行在草地上’把食人花的特点写出来了，应该保留。
　　你同意吗?”学生点头同意，于是张老师把学生的建议加上去，保留了原话。这个细节很精彩，张老师的教学行为，让学生明白了什么叫尊重、什么叫虚心、什么叫坚持。正如张老师在说课时所指出的那样：“老师所能教给学生的，就是自己。”我非常赞同这句话，因为知识可能会被学生忘记，但教师自身的影响却是深远的。爱因斯坦所说的“当一个人把学校里学的全部忘掉之后，剩下来的就是素质”，就是这个理儿。一个老师，教给学生最重要的品质就是热爱读书、勤于思考、善于观察，以及实事求是。张老师的课，真正体现了“教育的第一个名字是影响”。教师应该是一本无字之书，而张老师，正是这样的无字之书!
　　细节之四：一个学生在作文中写到：“她被眼镜蛇缠住了，队友用麻醉枪吓唬眼镜蛇，眼镜蛇瞪了一眼，无可奈何，灰溜溜地逃走了。”张老师马上敏锐地意识到这个片段用词很精彩，尤其这个“瞪”字，把蛇的不甘心和不得不溜走的心态写得惟妙惟肖。张老师在这个地方停下来，让学生细细品味，这对学生炼字能力的提高很有帮助。
　　细节之五：在点评与交流环节中，有个学生写了这么一句话：“忽然，。一条眼镜蛇从我的脚上游过，它光溜溜的腹部从我的脚背上滑过，我顿时感到一阵凉意，低头一看，眼镜蛇正吐着信子，不由得让人毛骨悚然。”张老师马上打断，启发道：“想想，有什么地方感觉不对劲?仔细想想。”学生还是没发现，张老师并不着急，他提示道：“第一句‘一条眼镜蛇从我脚上游过’，你怎么知道这是眼镜蛇呢?”该学生恍然大悟：“哦。
　　我一开始并不知道是眼镜蛇，而是感觉到脚背凉凉的，然后一低头才发现的。”张老师马上肯定：“你看，这位同学多了不起，能自己发现问题。为他有敏锐的眼光喝彩!”这个细节反映了张老师的耐心与智慧。赞科夫说：当一个孩子终于回过头来再读自己的作品，而且发现有自己不满意的地方的时候，那就是伟大的突破来临了。”张老师并没有把自己的发现直截了当地告诉学生．而是耐心地引导，让学生自己去明白：即便是想象作文，也要基本符合生活的逻辑。
　　上述一个个耐人寻味的教学细节组成了一节真实的、精彩的课堂。为什么一个基础不好的班级却能在张老师的带领下渐人佳境呢?关键就在于张老师正确的教学思想和超拔的教学智慧。在课堂上，张老师评价学生，无论是指出优点还是提出缺点都充分体现了对学生的尊重。他总是说：“你认为呢?”语气是真诚的、平等的。张老师在课堂上，始终是用生活语言和伙伴语言与学生交流，这种语言不仅流畅，而且充满情感，极富亲和力，学生愿意听，因此才会有精彩的表现。

上一页  [1] [2] [3]