2010年小学“综合实践活动”课题研究工作小结

作者：佚名　　时间：2010-1-27　　　　本文热度：　　　　等级：★★★

　　2009年秋季xx中心小学"综合实践活动"课题小结
　　xx中心小学于2009年3月申报xx市教育科学“十一五”规划（第二批）立项课题“《小学综合实践活动课程镇级整体推进实验研究》（序号31）子课题，于2009年秋实验开始启动，至今历时一学期。依据课题研究方案的指导思想和研究思路，本学期课题研究方向为以下三个方面：
　　1、如何建设一支具有一定课程实施能力的综合实践活动师资队伍
　　2、如何与手拉手协作校进行有效教研，发挥骨干教师辐射作用
　　3、如何激活教材，有效使用教材
　　4、如何以有效的评价机制促进师生成长
　　为了及时发现亮点和不足，使下阶段课题实验与研究有序、规范地进行。现对本学期课题研究工作回顾、总结如下：
　　一、学校课题实施整体情况
　　课题组实验老师均能积极参与市进修学校、镇教委办、本校组织的活动，按时完成承担的任务。本学期参加镇综合实践活动骨干教师团队5次集中教研；（集中教研方式有专题研讨、教学研讨等）组织教师参加晋江市进修学校组织的综合实践活动视频交流活动一次；承办一场镇级课题研讨会（执教者：官岚岚、施妮）；本课题组实验老师作为镇综合实践活动骨干成员参与协作校听课、评课活动2场（桥头中心小学、成功小学），团队互动中提供3节研讨课（执教者：陈绿绿、黄荔燕、黄丽蓉）；校级观摩课10节，在“我们的综合实践活动”博客中发表近23篇日志。
　　二、课题组织与管理
　　1、教研内容多样，组织有效
　　本学期先后组织集中校本教研10次，教研内容既有专题研讨，又有二级培训，既有梳理困惑，又有课例研讨。本学期更把重点放在加强本校任课教师课堂教学实践研究，旨在更大力度地提高教师的课堂驾驭能力。其中3次教研要求3-6年段全体任课教师参加，目的更大力度提高本校综合实践活动任课教师的课程实施能力。
　　第1场：学习讨论本学期的实施计划；
　　第2场：针对陈绿绿老师执教四年级综合实践活动课《做毽子》进行研讨（3-6年段综合任课教师参加）
　　第3场：针对黄丽蓉老师执教五年级《地震防护》进行研讨（五年段综合实践任课教师参加）
　　第4场：官岚岚做二级培训（全校3-6年段任课教师参加）
　　第5场：针对成功小学侯婉琴老师综合实践活动课《豆贴画》进行研讨
　　第6场：针对黄丽蓉老师执教五年级《设计制作学校警示牌》进行研讨（五年段综合任课教师参加）
　　第7场：校级研讨课10节，分为两周进行。（每位实验教师至少听三节课）
　　内容如下：
　　执教者
　　执教主题
　　颜若金
　　我喜欢的小动物
　　蔡秋云
　　生活中的一加一
　　陈瑞清
　　玩的乐趣—评价作品
　　蔡玫瑰
　　尊敬普通人——作品交流
　　官岚岚
　　生活中的广告
　　施晓凌
　　寻找长辈童年的游戏
　　佘丽坤
　　蛋壳的制作
　　陈华红
　　有趣的鱼
　　颜小雯
　　我喜欢的小动物
　　黄丽蓉
　　蛋壳的妙用
　　第8场：针对黄荔燕老师执教四年级《有趣的不倒翁》进行研讨（四年段全体任课教师参加）
　　第9场：镇级研讨会（官岚执教《生活中的广告》施妮执教《影子游戏》）（（3-6年段综合任课教师参加）
　　第10场：对本学期课题总结（娜艺主持）
　　2、加强管理落实制度
　　必要的制度是活动有效开展的保障。期初就确定本学期每位实验教师必须参与的活动和要提交的资料，如准时参加每双周集中研讨一次，期末需要上交的资料：班级实施计划1份、活动案例1个、问题单2份（应紧扣课题研究的内容）、公开课及反思1份、课堂实录光盘1个、期末小结1份，学生资料3类、学生个例3个、过程性评价表或期末评价表1份，博客评论3次。期末以《xx中心小学综合实践活动教师学期成果量化表》进行量化评价。
　　三、阶段性课题研究成果：
　　1、师资合理搭配是整体推进的基础
　　本学期任课教师采用同年段跨班上课，个别骨干教师不但跨班而且跨年段，调配到综合实践活动师资比较薄弱的年段任课，发挥骨干辐射作用，如3年段8个班调配3名骨干教师、4年段9个班调配4名骨干教师；5年段6个班配置2个骨干教师，6年段配置1个骨干教师，同时注重搭配责任心强、素质好、好学的老师（如肖秋菊、林春香等老师）任教两个班的综合实践活动。师资的合理搭配，典型带动，有效地提高本校教师课程实施能力，为课程的落实提供了有力的保证。如五年段经常开展以年段为单位的教研，慢慢一些教师喜欢上综合实践活动课程，对综合实践活动课程操作的基本流程有了大体了解，喜欢听课、会评课。更为可贵的是，本校朱琼良老师经常参与听课，给执教者提出中肯的建议。
　　2、合理激活教材有效推进
　　（1）、灵活处理教材
　　教材是教师进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。教师是否善于运用教材是有效教学的重要因素之一。如何运用教材，如何创造性使用教材值得我们每位深思，我校课题组就创造性使用教材进行了研究。我们针对不同年段不同学情的学生做了不同的尝试，如三年级学生刚接触综合实践活动，对活动方法和综合实践活动基本流程都不熟悉，所以我校尝试“激活教材的使用功能，创造性地利用教材提供的活动主题，每次活动让学生亲历一种实践，给予一种学法，落实一个知识点，培养一种综合能力”，从而“小课题，多收获”地开展活动，有效地推进课程的进一步实施。首先用足教材，依纲据本地开展活动，三年级任课教师施妮让学生完完全全地根据书本提供的活动方案〈居家安全〉，让学生依纲据本地开展实践活动。一个活动下来，学生们都清楚了综合实践活动课上什么、怎么上。学生描述综合实践活动课就是让他们学着自己去发现问题、提出问题、在老师的指导下，通过观察、实验、查阅资料、调查、设计和制作等多种活动形式尝试去解

[1] [2] [3] 下一页

上一篇文章：《纸的研究》成果展示阶段活动纪实

下一篇文章：学校综合实践活动学期工作总结

　　　　　　热门文章