浅谈美术教学中学生想象力的培养

作者：唐丽　　时间：2010-7-30　　　　本文热度：　　　　等级：★★★

　　新编的美术教材，改变了从前以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构，而侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现和表达。教学目的是使学生初步接受艺术的观念。具有现代设计的意识，通过各种教学手段培养和开发学生的各种能力，其中学生想象力的培养尤为重要。小学美术教材内容丰富多彩，生动有趣，有许多培养学生想象力的内容，教师可以充分利用这些内容去训练、发展学生的想象力。
　　
　　1　联系实际，激发学生的想象力
　　
　　学生的想象能力不是自然产生的，它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，任何想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的、实际不存在的事物的形象，但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实。在美术教学中，我特别强调学生在写生中要细致观察，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关写实方面的知识，获取清晰和富有记忆的表象，以增加其想象的储备。
　　　2　巧设问题，引导想象
　　
　　巧设问题，促进学生进行联想，发展其逻辑思维能力和想象能力。“巧”就是题材要新颖、有趣，能调动学生的积极性，有利于学生理解有关美术的知识。我们知道：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界进步，是知识进化的源泉。因此，必须把学生的逻辑思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成他们高质量、高素质、健全的思维。如《雄伟的长城》是一节绘画课，要求学生凭自己的想象描绘在群山中蜿蜒起伏的长城。为了引发学生的想象，我是这样设置问题的：“你登过万里长城吗?万里长城东起河北省的山海关，西至甘肃省的嘉峪关，全长12000华里，大家看(出示幻灯片)长城的最大特点是什么?你能画出它雄伟壮丽的景色吗?”在老师的激发下，学生展开了想象的翅膀。画出了长城那蜿蜒曲折，犹如巨龙逶迤，腾跃于祟山峻岭的磅礴气势，画出了他们心中的长城。
　　
　　3　用音乐形象创设情境，激发学生的想象
　　
　　有了比较丰富的感性材料的积累，只不过是给想象提供了原始材料，更重要的是要激趣，让学生展开想象。由于儿童对音乐特别感兴趣，因此可以运用音乐创设情境，激发学生的想象。如《春天在哪里》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现欢快的春天的乐曲，再配上各种鸟儿欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的?它们的颜色什么样?启发学生根据想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的图画，拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富，都能较好地用图画表现出春天的勃勃生机。　

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